学生を参加させたいですか? モデルリアル

今日の投稿で、教師たちが社会科の授業で最も効果的な指導戦略と考えるものを共有する 3 部構成のシリーズが終了します。

デール・リプリー博士は、40 年以上にわたり、主に高等教育が必要な学校で初等、中等、高等教育レベルで教えてきました。 彼の最新の著書『The Tactical Teacher: Proven Strategies to Positively Influence Student Learning & Classroom Behavior』では、教師が生徒の学習を増やすために、最も困難な生徒の否定的な教室行動を改善するための 58 の異なる方法を示しています。

[編集者注: Dale が説明しているように、シミュレーションは非常に魅力的です。 また、一部のトピックは生徒のトラウマに寄与する可能性があるため、教室でのシミュレーションには適していないことに注意することも重要です。 詳細はこちらをご覧ください。]

シミュレーション！ 学年やトピックに関係なく、教材をシミュレートする方法を工夫できれば、生徒のエンゲージメントが飛躍的に高まることに何度も気づきました。

「シミュレーション」が何を意味するのかを明確にさせてください。 社会科の授業で何かをシミュレーションするとき、私が生徒のために作成するのは、教室環境の制約の中で、私たちが探求している現実世界の概念に可能な限り近い活動です。 言い換えれば、私たちは調査中の現実世界の経験や概念を可能な限り再現し、モデル化し、ロールプレイし、模倣し、再作成します。

たとえば、私が作成したシミュレーションの 1 つは、「あなたは新石器時代の人より賢いですか?」というタイトルです。 「もちろん、あの人たちは原始的でした」というのが学生の一般的な反応です。 それから私は「それではストーンヘンジを建てるのを見てみましょう」というシミュレーションを持ち出しました。 私たちはストーンヘンジの建設を調べ、地形と、25 トンのサーセン石が移動されたストーンヘンジからの距離 (20 マイルまたは 32 km) を調べ、そのような石を移動する方法を見つけられると思うかどうかを生徒に尋ねます。この距離に大きな石があります。 次に、私は彼らに、サーセン石を表すレンガ、ロープの紐、レバーと木材の代わりにアイスキャンデーの棒と鉛筆、そして長さ約 3 フィートの芝生マットを渡します。それから、私は次の課題を提示します。あなたの仕事は、提供されたツールを使用して、サーセン石（レンガ）をマットの一方の端からもう一方の端に移動します。 新石器時代の人々はストーンヘンジのサーセンを32キロメートル移動させました。 1メートル未満のレンガを動かすことに挑戦しています。

これらの新石器時代の人々が直面した状況をシミュレートするには、次の制限があります。

1. 実際に 25 トンを持ち上げたり傾けたりすることができない限り、手を使ってレンガを持ち上げたり傾けたりすることはできません。

2. 提供されたツールのみを使用できます。

3. これらを作成して使用する場合は、レバーを押したり引いたりすることができます。

4. レンガを社会科の教科書 1 冊に取り付けて、教科書をテーブルの端に掛けなければなりません。 教科書の重量は、ストーンヘンジの建設者が石を動かすのに使用したおおよその人数である、約 80 人分の牽引力をシミュレートしています。

5. このタスクを正常に完了するには、グループのメンバー全員の知力と筋力が必要なので、成功するにはグループのメンバー全員の協力が必要です。

はい、これは可能です。 デバイスを適切に設計すれば、教科書の重みで石がマット上で簡単に移動します。 このタスクを完了するまでの時間は 20 分です。

学生は一般的に挑戦することが好きで、ほとんどの学生はパズルを解くのが大好きです。 このシミュレーションはそれらの両方を提供します。 この課題に対する学生の取り組みのレベルは傑出しています。

ストーンヘンジのシミュレーションにはかなりの数のマテリアルが必要ですが、他のイベントはテキストを使用するだけでシミュレーションできます。 たとえば、ロゼッタ ストーンやシャンポリオンがどのようにして古代象形文字を最終的に解読できたかを研究する際に、私は生徒たちに、英語で書かれている内容の正確なコピーがあれば、未知の言語を解読するのはかなり簡単だと思うかと尋ねます。 ほとんどの人は、これはかなり簡単だと考えています。